Цели: - формирование навыка послогового чтения; умения работать с текстом; - развитие и коррекция фонематического и слухового восприятия, активного словарного запаса, произвольного внимания; умения отвечать полным ответом; - воспитание учебной мотивации.

Оборудование: презентация к уроку, Букварь, мяч.

План урока:

Индивидуальная работа

Организационный момент.

Приветствие гостей, эмоциональный настрой на урок.

- день недели;

- первый месяц весны, второй месяц весны;

-день недели;

- части суток.

- Солнышко без лучиков, в конце урока, мы добавим лучики солнышку.

Кирилл К.

Тимур А.

Речевая разминка.

Артикуляционная гимнастика
Чистоговорки со звуком ц. (Презентация)

- Какой общий звук можно выделить в скороговорках?

КРИ на развитие фонематического слуха и восприятия, выделение звука в слове. (Презентация)

Назвать картинку, выделить первый звук в слове;
Назвать картинку, выделить последний звук в слове;
Назвать слова, в которых есть звук (ц). Позиция звука (ц).

Ксения М.,

Миша К.

Индивид. помощь

Чтение по букварю.

Повторение: какую изучаем букву? Характеристика буквы. Стихотворение на изученную букву.
Чтение слов с буквой ц (презентация).
Беседа по картинке;
Чтение учителем; установка перед чтением: - Кто герои этого рассказа?
Первичное восприятие; - К кому пришла лисица? Что значит близко?
Чтение по цепочке;
Беседа по содержанию.

Ксения М.,

Тимур А. индивид.помощь

Физминутка «У оленя».

Работа с текстом.

-выборочное чтение по заданию:

найти в тексте и прочитать слова, в которых есть буква ц;
найти и прочитать названия всех птиц, которые жили во дворе;
найти и прочитать самое короткое предложение (время)

Итог урока. Рефлексия.

Виды работ с текстом на уроках чтения и развития речи.

Научить ребёнка читать, привить ему любовь к чтению – что может быть труднее для любого учителя! Сделать это можно, если с первых уроков незаметно знакомить детей с правилами работы с текстом. Основным приёмом, обеспечивающим развитие навыка осознанного чтения, является многократное обращение к тексту, перечитывание его каждый раз с новым заданием. Вот тогда ребёнок откроет в нём что-то новое, чего не заметил при первом чтении.